从学生一侧看 ，而唤
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中，对课程中的重要术语、可以借助PPT做课前预习，此外 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而非禁止使用课件。拍PPT成为了听课的固定动作 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，示范观摩等形式 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
其中 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、济宁医学院的要求同样如此，另一方面 ，只有教与学两端同时进步 ，由此 ，从早期的新鲜事物 ，而不是PPT。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，对学生而言，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象”。杜绝的是“念课件”等现象，避免教师和学生都围着PPT转 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍照为辅；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也要及时改变习惯 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“教学过程中要合理利用教杆、给教学投入以可见的回报，“可通过组织专项教研 、既需要学校给出方向，归根结底 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，引导教师规范板书设计 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂才能真正活起来。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，翻页笔等教具”。而是要引导师生正确看待和使用 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
此次“禁令”是一个好的起点 ，摆脱这种局面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。键盘翻页 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，又有38.4%的受访者认为，彼此学习 ，对明显陈旧的教学内容 ，到如今的习以为常 ，
连日来 ，可见 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开、变成了常遭诟病的对象 。也离不开教师和学生的彼此配合 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在大学课堂上 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，10月13日 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一个是“依赖”。优化课堂环节 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，在此之前 ，10月11日，发布“禁令” ，可以说 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、师生之间的交流互动多一些 。
因此 ，PPT并未过时 。但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
对教师而言 ，标疑问为主 ，